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战“疫”不忘蓄力,成长不负韶华——南通市八一小学数学新教师“有效作业优化提升”第三次专题培训

文章来源: 发布时间:2022年05月06日 点击数: 【字体:

面对卷土重来的疫情,原本平静的生活被按下暂停键,面对疫情,我们无法冲向前方,唯有尽我所能,响应号召,立足岗位,提升自我。疫情打断了线下的研修,但没隔绝线上的交流。八一小学积极应对疫情防控工作,为新教师充电赋能,提升专业素养,开展了“有效作业能力提升”第三次专题培训活动。

老师们相聚云端,共同观摩了袁怡楠、马吴艳、王芳等几位老师精心准备的作业设计、教材分析及作业讲评的相关讲座。学习观摩时,老师们用心倾听,认真做好笔记,有所悟,有所思,有所得。

 

最近利用五一假期聆听了崇川小学王芳老师的讲座,受益良多。王老师以“理清教材编排思路,丰富课堂教学内涵”为主题,对苏教版小学数学第二学段的教材做了深入的讲解分析。分别以《用数对确定位置》、《圆》、《图形与几何》为例讲述了其中所蕴含的教材编排思路和课堂教学的注意点,提醒我们应结合小学生的特点展开教学,帮助他们感悟数形结合的思想,体会数学与生活的密切联系。

——王虎

学无止境是我此次培训最深刻的体会,老师们从低年级的教材分析,作业设计和作业讲评三个方面为我们作了细致的介绍。培训是我们成长的起点,与孩子共同学习成长,作为教师,我们要吃透和领悟教材,把握知识的内涵,寻找知识间的关联,形成系统的理解,这样才能更好得为学生的学习与发展服务。同时,对于低年级学生而言,我们要更多的让孩子去体验,突出学生的主体地位,让孩子们更多地探究,培养他们的学习能力,语言要儿童化,在知识的讲解中,要加强比较,及时调整自己的认知结构。作业设计要适当变换情境,提高作业效能,做到研讨,思考,精批,细改这四步。作业的反馈形式也能多样化,通过多样的活动形式,学生不仅能够改正错题,还能解决难题,发现更多的知识宝箱,更好得梳理每一单元的知识点。

——吴佩楠

 

夏延春老师的作业设计讲座《变化,让作业设计更生动》,从了解作业价值、提高作业效能、让儿童成为作业的主体三个层次进行阐述,我收获良多。“双减”之下,我们要让儿童真正成为学习的主人,作业不应只是评价对错或者发现不足,更是要能提升儿童的核心素养,引导儿童在深入理解数量关系中生长出数学思考,在情境实践中培养数感、量感和时间观念等。有效的作业设计能为儿童提供创想和展示的空间,促进发展,创造出更旺盛的生命力。

——陆倩颖

利用假期我聆听了崇川小学马吴艳老师的教材分析讲座。马老师从数与代数《100以内的加法和减法》、图形与几何《角的初步认识》、统计与概率《数据的收集与整理(二)》、综合与实践《上学时间》这四方面具体分析,把几个领域的教学内容交叉安排,有利于各领域的教学相互支持,形成有机体,这是亮点,也是我们教学所追求的。尽量把数学知识和自然科学、社会生活紧密联系,力求让数学思考、解决问题、情感态度等方面的培养目标在知识与技能的教学中得以落实,让教学内容更加利于学生全面、持续、和谐地发展。

——蔡淑敏

有效的作业设计离不开变化,变化让作业设计更生动。在课堂教学提质的基础上,要切实发挥好作业育人功能,布置科学合理的有效作业,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯,科学设计探究性作业和实践性作业,在作业中创造变化,让孩子成为主体,以“触类旁通”促“举一反三”。

——陈菲

这次培训,听了夏延春老师关于作业设计的分享,收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。作业是教学过程中一个组成部分,是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径;是学生解决问题、创新实践、思维能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到"会用”,要使学习的知识形成技能,转化为能力,还必须通过严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量、加强完成作业指导等方面才能实现。在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键是要解决作业设计的问题。

——孙宇廷

听了马吴艳老师的《把握内涵、寻找关系、系统理解》教材分析讲座,我收获颇深。在我们的实际教学中,在学生接触新的知识时,我们教师可以多教一些、多扶一把,当学生对新学的知识有初步体验认知时,我们又可以适当少教一些,让学生自己发现问题、解决问题,更好的帮助学生提高能力。

——金炎炎

本次培训老师们收获满满,在接下来的日子里,八一小学每一位教职工都将以“开卷有益”的积极心态,静心学习、充电赋能,为重返校园蓄力起航。疫情当前,惜时勤勉!攥指成拳,合力致远!

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